办好家长学校，是社会发展的需要，是教育分工的需要，是实施素质教育的需要，是推进和谐教育的需要。2022年1月开始实施的《中华人民共和国家庭教育促进法》“总则”中的第九条更是明确指出：“工会、科学技术协会、关心下一代工作委员会、居民委员会等应当结合自身工作，积极开展家庭教育工作，为家庭教育提供社会支持。”因此，办好家长学校是时代赋予的历史使命。我们宜兴市教育局关工委主动对接新要求，积极谋划新举措，在前几年“区域推进全市各校家长学校建设”的基础上，又着力在“推进新时代家长学校建设高品质发展”上擘画了探索实践的新篇章。

　　一、加强顶层设计强化行政推动

　　如何来有序有效高品质地推进宜兴市教育系统家长学校建设？我们认为，还是要加强顶层设计，强化行政推动力。我们主动对接市教育局相关科室，共同商讨“顶层设计”和“行政推动”两个方面的内容，提出并落实了三项举措：

　　1.梯次推进。至2021年，我们宜兴市中小学校家长学校建设的覆盖面已经达到了100%，但幼儿园的家长学校建设是短板，因此，我们落实了两项梯次推进工作：一是全面启动幼儿园家长学校建设的梯次推进。在教育局相关文件宣传发动的基础上，由幼儿园提交创建申请，先从“合格家长学校”开始创建，一年一次考评，一年一次进阶，目前幼儿园合格家长学校达到了50%，“优秀、示范”家长学校达到了20%左右。二是开展了以聚焦“内涵、亮点、特色、成效”为重点的中小学校“优秀、示范”两个档次家长学校建设新一轮复评验收，引导优秀“更优”，示范“更精”，目前中小学校“优秀、示范”家长学校建设分别达到了70%和50%。

　　2.调研促进。在市教育局的牵头下，我们教育局关工委组织相关人员，分批组织了对各校（幼儿园）家长学校创建的调研，了解情况，即时指导，促进建设。比如2022年下半年，对全市近50所民办幼儿园家长学校创建工作进行了全覆盖式的调研，帮助幼儿园认清家长学校建设的重要意义，在明确目的的基础上了解要求，促进规范。比如2022年12月，结合复评验收，对全市40多所优秀、示范家长学校进行了“三精三必”式深度调研。即：精看——不看场面看内在，精问——不问教师问家长，精查——不查备课查推送；“四必”即：有介绍必看过程，有成果必看内化，有问题必作解析。一方面了解做法、挖掘经验、发现亮点，另一方面重点就家长学校建设中的盲点、弱点、堵点进行了指导。

　　3.考评精进。为了促进全市各校重视家长学校建设，从形式上的“有”走向内涵中的“优”，我们宜兴市教育局关工委主动对接教育局相关科室，在市局对学校进行年度综合考评的要求中增添考量分值：“被评为宜兴市‘优秀、示范’家长学校分别得1分、2分（两年一复评）”。同时，在《宜兴市示范（优秀）家长学校考核评比条例》，中增添了“加分项目”，鼓励学校做实、做优、做亮，做出成效。2022年下半年，又根据新形势、新特点、新要求，对“考评细则”进行了两次“对接性、完善性、提升性”的修改，增加了可视化、可数据化、可比照化的显性内容，鼓励各校做优、做亮、做精家长学校。

　　加强了顶层设计，强化了行政推动，我们宜兴的家长学校建设体现了有管理力，有推动力。

　　二、发挥资源优势实现优质指导

　　“千人走路，一人领头。”在推进家长学校建设高品质发展的过程中，我们着眼于“领”字，充分发挥总校、优秀、名师等优质资源的优势，实现优质指导。

　　1.总校统领。我们充分发挥宜兴市家长学校总校的统领作用，明确提出了“五好”要求。一是要对接新形势、新要求安排好年度工作，分“要求、指导、培训、服务”等几个方面罗列出年度重点工作，避免零打碎敲；二是要用好《家长必读》教材，通过《家长必读》教学内容的“教案设计评比”等多种形式落实全覆盖常态化使用；三是要建设好专有网站，发挥网络资源优势，做优“父母课堂”、“家教园地”、“专家专栏”、“心理导航”等栏目，每年每个栏目要推送近50篇文章或视频，还结合教育部关工委组织的《家校同育  共育英才》等活动，组织开展“家长学习课程进万家”活动，以此来强化“云指导”；四是创造性地利用微信公众号开展好“‘微问题’‘服务包’微视频推送”活动。”比如围绕“和孩子闹矛盾了怎么办？孩子发脾气家长怎么办？暑假如何让孩子放下手机？”等，共计推出了近20期微视频，让家长即惑即看即学即做，深受学校和家长喜欢。与此同时，寒暑假期间，我们利用家长学校总校网站，在“视频专栏”推出“亲子沟通微技巧”“管理情绪微指引”等“微视频”，组织亲子共同观看并撰写“观后微感”。五是要落实好家长学校建设推进会，每年我们都要进行主题式的家长学校建设推进会，既进行经验交流，又进行答疑解惑。

　　2.优秀挈领。“优秀引领”“先进标杆”的作用不容小觑。我们注重发挥家长学校建设过程中的“优秀”作用，通过“三个一”活动来充分发挥“优秀”的挈领作用。一是每年组织进行一次家长学校建设外出学习活动（疫情期间以腾讯会议的形式举行），引导各校向“外面”的“优秀”学习，学思想、学理念、学路径、学举措；二是每年举行的“家长学校建设推进会”上，让“优秀”展示亮点，互学互鉴，引导各校向“身边”的“优秀”学习。比如2022年下半年举行的以“如何让家长学校建设有特色”为主题的“家长学校建设推进会”上，树人中学介绍的围绕“一个微笑、一句鼓励、一次旅游、一次公益、一次交流”建设的“一的力量”的特色校本课程，让大家既豁然开朗，又深受启发；三是每年进行一次家长学校建设论文评比，要求聚焦“微问题”，小切口，从某一方面谈成功的做法，并将获奖论文进行汇编，分发至各校，引导各校向“具体”的“优秀”学习。

　　3.名师引领。“名师名校长进家庭教育大讲堂”是我们教育局关工委坚持在做的一个特色项目，目前，这支由我已退休、已退职、或仍在职的名师名校长组成的“专家讲师团”有近100人。他们能按照学校、社区的要求，提供即需的“需求式”指导服务活动。最近几年，共开展了500多场次的主题性引领指导宣讲、培训、授课活动。如退休名校长吴荣辉先后走进周铁小学等学校开展“习惯养成”方面的主题指导10多场；退职副校长吴芳按照学校、社区的要求先后走进范道小学、五星社区等近30所学校，围绕“隔代教育”“有效管控手机”“心理调适”等10多个“需求式”主题，进行了近50场家庭教育指导服务活动，场场好评如潮；又比如结合《中华人民共和国家庭教育促进法》的实施，我们聚焦其中第十七条提出的“亲子养育，加强亲子陪伴”等八条合理运用的方式方法，组织李银芬、潘淼、周旭红等8位名师名校长推出了8期《依“法”带娃攻略》，逐条指导家长如何“依法带好娃”，可看性、可学习性、可借鉴性很强，点击量超过10000。

　　发挥了资源的优势，实现了优质指导，我们宜兴的家长学校建设实现了有整合力，有引领力。

　　三、开展课题研究促进内涵发展

　　“课题”带动“研究”，“科研”提升“质量”，在推进新时代家长学校建设高品质发展的实践过程中，我们着眼于通过开展课题研究来促进家长学校建设的内涵发展。

　　1.课题引领。家长学校总校申报并立项了无锡市教育科学规划课题《区域内推进新家庭教育指导服务的研究》，目的是通过课题研究，引领各校在家长学校建设的过程中引进课题研究，把“问题点”转化成“研究点”，走家长学校建设的教科研发展之路。在梳理各校家长学校建设的基本情况的基础上，我们罗列出“亲子关系”“特殊家庭”“心理健康”“家校社合作共育”“隔代教育”5个研究项目，由各校根据各自的研究力和实践力等方面的实际情况进行子课题研究。目前，共有70多所学校申领了研究项目，参与子课题研究。子课题研究内容的确立，为各校家长学校的建设明确了建设与研究的方向。

　　2.夯实过程。为了更好地发挥课题研究对各校家长学校建设的引领推动作用，我们落实了“四式研究”。一是“指导式”研究。每年结合合格、优秀、示范家长学校的评比，家长学校总校总要对有课题研究的学校的课题研究情况进行指导，肯定亮点，剖析问题，更重要地是指导学校解决问题，提出研究策略，让课题研究更好地助推家长学校建设。二是“案例式”研究。我们要求各校家长学校大力开展案例研究，聚焦典型案例进行分析、研究，探寻校本化建设、发展的策略，在此基础上举行家长学校建设课题研究案例比赛，共收到参赛案例近200篇，并将评选出的50多篇优秀案例积集成册。三是“展示式”研究。定期的课题研究成果展示能促进互学互鉴。比如在宜兴市实验小学举行了以“缤纷的课题”为主题的“展示式”研究活动，各子课题研究学校以展板的形式展示课题研究的进程及取得的成果，近200块展板鲜活地记录了课题研究的扎实过程。四是“问题式”研究。课题研究本身就是发端于问题的动态研究，每年我们都要按照“研究内容”，分组召开“课题研究问题问诊会”，各校提出存在的具体问题，学校与学校之间共同借鉴，共同谋划，在解决问题的过程中引领课题向更深处漫溯。

　　3.推广成果。为了进一步推进课题研究成果的运用，我们分别在宜兴高职校、市发展中心等进行了5场“家长学校建设推进会暨课题研究汇报”活动，要求各校按照子课题研究内容的分类进行集中介绍，同时请专家打分，即时进行点评，要求相同研究内容的学校结成研究共同体，牵手共研究。同时分别举行了课题研究论文评比，课题研究案例评比，家庭亲子活动案例评比，教师、家长家庭教育论文评比，《<家长必读>读后感》评比五项评比活动，让课题研究成果得以推广并进行“互学互鉴式”运用。

　　开展了课题研究，促进了内容发展，我们宜兴的家长学校建设彰显了有研究力，有发展力。

　　四、鼓励特色创建体现按需服务

　　我们深知，各校的家长学校建设亦如学校办学一样，地理位置各不相同，家长的文化素养有差异，家长的需求也不尽相同，因此，“特色化”建设对于办好家长学校很重要。

　　1.对接课题创特色。我们要求已经申报子课题研究的学校，能对接课题研究的内容，在家长学校建设的过程中形成特色。比如，培源实验小学结合《新时代隔代教育效能最大化的研究》这一子课题研究，创建“隔代教育”特色家长学校，落实了“五个一”：每学期至少召开一次隔代家长家长会，每月至少利用公众号推送一期实操性强的“隔代教育小妙招”，每年组织一次隔代家长经验介绍，每年进行一次“最美隔代家长”评比活动，每年进行一次“最美隔代家长风采展示”活动，并在学校网站、公众号进行推送。

　　2.对接需求创特色。我们对接家长的需求，采用由老教师主导、学校配合的形式在全市范围内创办了19所对接“需求式”的特色家长学校。在山区学校，我们根据居民居住分散偏僻，且爷爷奶奶带孩子比较多，往返学校参加活动不方便等情况，主动对接并服务于家长的需求，让家长学校“流动起来”。比如太华镇教育关工委创建了“山区巡回家长学校”，屺亭街道创建了“爷爷奶奶家长学校”等等，把家长学校办到了学生家长的家门口，方便家长学习，激发家长参与学习，自我提高的热情，深受家长的欢迎。

　　3.对接问题创建特色。我们鼓励主动直面问题，主动对接需要解决的突出问题，把问题转化为家长学校创建的重点，再把重点提升为特色。比如徐舍小学直面“外来务工子弟比较多”这一情况，创建了“外来务工子弟家长家长学校”，开设“新市民家长课堂”；比如湖滨实验学校，面向单亲家庭的家长，开设了“让爱不缺失”的单亲家长课堂；又比如红塔小学，开设了“慧爱云课堂”、“慧爱阅读空间”，鼓励家长走进课堂，现身说“招”，鼓励家长进行阅读提升；又比如城中实验小学以“大课进学校”、“小课进班级”的形式创建了“一大一小”特色家长学校。

　　创建了家长学校特色，体现了对接需求服务，我们宜兴的家长学校建设突显了有生长力，有提升力。

　　近几年来推进家长学校建设高品质发展的宜兴市实践，我们思路清晰，过程扎实，成果丰硕。办好家长学校，助力办人民满意的教育已经成为学校的共识；学习家庭教育知识，变革家庭教育方式已成为广大家长的共鸣。据不完全统计，觉得参加家长学校学习有助于家长家庭教育能力提升的几乎占到了100%，全市有近50%的家长参与了家庭教育论文、案例的撰写活动，家长和学校的契合度明显得到了提升，有近500篇家长学校建设、家庭教育方面的论文、案例在省级获奖、发表。宜兴市家长学校总校获评“无锡市示范家长学校”，承办了“无锡市家长学校总校建设现场交流会”，“百名名师名校长进教育大讲堂”项目荣获江苏省教育系统关工委第四批“工作创新奖”一等奖，同时，涌现了一批省级、无锡市级优秀家长学校，也培养成就了一批优秀的家庭教育指导师。推进新时代家长学校建设高品质发展的宜兴实践，我们永远在路上。（宜兴市关工委）